Soal UTN Ulang Pedagogik dan Kunci Jawaban - PPG

utn ulang kepribadian
  1. Sebuah teori belajar secara filosofis tentang perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman merupakan teori belajar... a. Behaviorisme b. Kognitifisme c. Konstruktivisme d. Afektifisme
  2. Sebuah teori belajar secara filosofis tentang perspektif bahwa para peserta didik memproses infromasi dan pelajaran melalui upayanya mengorganisir, menyimpan, dan kemudian menemukan hubungan antara pengetahuan yang baru dengan pengetahuan yang telah ada merupakan teori belajar... a. Behaviorisme b. Kognitifisme c. Konstruktivisme d. Afektifisme
  3. Sebuah teori belajar secara filosofis pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas merupakan teori belajar... a. Behaviorisme b. Kognitifisme c. Konstruktivisme d. Afektifisme
  4. Sebuah teori belajar secara psikologis tentang salah satu aliran psikologi yang memandang individu hanya dari sisi fenomena jasmaniah, dan mengabaikan aspek–aspek mental merupakan teori belajar... a. Behaviorisme b. Kognitifisme c. Konstruktivisme d. Afektifisme
  5. Sebuah teori belajar secara psikologis tentang tahapan perkembangan individu merupakan teori belajar... a. Behaviorisme b. Kognitif Piaget c. Konstruktivisme d. Afektifisme
  6. Sebuah teori belajar secara psikologis dalam pembelajaran terjadi proses penerimaan informasi, untuk kemudian diolah sehingga menghasilkan keluaran dalam bentuk hasil belajar merupakan teori belajar...
a. Behaviorisme b. Kognitif Piaget c. Pemrosesan Informasi d. Afektifisme
  1. Jika sebuah respons menghasilkan efek yang memuaskan, maka hubungan Stimulus - Respons akan semakin kuat. Sebaliknya, semakin tidak memuaskan efek yang dicapai respons, maka semakin lemah pula hubungan yang terjadi antara Stimulus- Respons merupakan teori belajar behaviorisme... a. Law of Effect b. Law of Readiness c. Law of Exercise d. Law of Respondent Conditioning
  2. Kesiapan mengacu pada asumsi bahwa kepuasan organisme itu berasal dari pemdayagunaan satuan pengantar (conduction unit), dimana unit-unit ini menimbulkan kecenderungan yang mendorong organisme untuk berbuat atau tidak berbuat sesuatu merupakan teori belajar behaviorisme... a. Law of Effect b. Law of Readiness c. Law of Exercise d. Law of Respondent Conditioning
  3. Kesiapan mengacu pada asumsi bahwa kepuasan organisme itu berasal dari pemdayagunaan satuan pengantar (conduction unit), dimana unit-unit ini menimbulkan kecenderungan yang mendorong organisme untuk berbuat atau tidak berbuat sesuatu merupakan teori belajar behaviorisme... a. Law of Effect b. Law of Readiness c. Law of Exercise d. Law of Respondent Conditioning
  4. Jika dua macam stimulus dihadirkan secara simultan (yang salah satunya berfungsi sebagai reinforcer), maka refleks dan stimulus lainnya akan meningkat merupakan teori belajar behaviorisme... a. Law of Effect b. Law of Readiness c. Law of Exercise d. Law of Respondent Conditioning
  5. Jika refleks yang sudah diperkuat melalui Respondent conditioning itu didatangkan kembali tanpa menghadirkan reinforcer, maka kekuatannya akan menurun merupakan teori belajar behaviorisme... a. Law of Respondent Extinction b. Law of Readiness c. Law of Exercise d. Law of Respondent Conditioning
  6. Jika timbulnya perilaku diiringi dengan stimulus penguat, maka kekuatan perilaku tersebut akan meningkat merupakan teori belajar behaviorisme... a. Law of Respondent Extinction b. Law of operant conditining c. Law of Exercise d. Law of Respondent Conditioning
  7. Jika timbulnya perilaku operant telah diperkuat melalui proses conditioning itu tidak diiringi stimulus penguat, maka kekuatan perilaku tersebut akan menurun bahkan musnah merupakan teori belajar behaviorisme... a. Law of Respondent Extinction b. Law of operant conditining
c. Law of operant extinction d. Law of Respondent Conditioning
  1. Menurut UU No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas pasal 1 ayat 20, belajar adalah … a. Proses mengubah jati diri seseorang b. Aktivitas yang dilakukan seseorang c. pengalaman atau pelatihan seseorang d. semua aktivitas mental seseorang
  2. Teori belajar yang mendudukkan siswa sebagai individu yang pasif. Respons atau perilaku tertentu dengan menggunakan metode pelatihan atau pembiasaan semata. Munculnya perilaku akan semakin kuat bila diberikan penguatan dan akan menghilang bila dikenai hukuman merupakan pengertian dari teori belajar…. a. Behaviorisme b. Humanistik c. Sibernetik d. Kontruktivis
  3. Anak mempunyai dorongan untuk berbuat sesuatu, mempunyai kemauan dan aspirasinnya sendiri. Belajar tidak bisa dipaksakan oleh orang lain dan juga tidak bisa dilimpahkan kepada orang lain. Belajar hanya mungkin terjadi apabila anak aktif mengalami sendiri. Pernyataan tersebut merupakan prinsip pembelajaran…. a. Perhatian dan Motivasi b. Keaktifan c. Keterlibatan Langsung d. Pengulangan
  4. Teori belajar kognitif mulai berkembang pada abad terakhir sebagai protes terhadap teori perilaku yang yang telah berkembang sebelumnya. Peneliti yang mengembangkan teori kognitif ini adalah …. a. Bandura, Wielkeiwicks, Ausubel b. Ausubel, Bruner,Bandura c. Wielkeiwicks, Ausubel,Burner d. Ausubel, Bruner, dan Gagne
  5. Teori ini menggabungkan antara potensi-potensi otak kanan dan otak kiri sehingga potensi-potensi tersebut dapat berjalan optimal. Kecerdasan merupakan potensi yang dimiliki seseorang yang dapat diaktifkan melalui proses belajar, interaksi dengan keluarga, guru, teman dan nilai-nilai budaya yang berkembang.Teori belajar ini disebut…. a. Teori Belajar Revolusi Sosiokultural b. Teori Kecerdasan Ganda c. Teori Belajar Sosial d. Teori Pembelajaran Sosial
  6. Aliran ini lebih menekankan bagaimana kegiatan pembelajaran menjadi menarik. Artinya, mendapatkan perhatian dari peserta didik diperlukan alat bantu. Alat bantu ini sejalan dengan perkembangan teknologi informasi.Teori ini tergolong aliran …. a. Behaviorisme b. Humanistik c. Sibernetik d. Konstruktivisme
  7. Berbagai prinsip belajar yang relatif berlaku umum dapat digunakan sebagai dasar dalam pembelajaran. Prinsip tersebut adalah …. a. Perhatian dan motivasi b. Keaktifan dan pandangan c. Keterlibatan langsung dan pandangan hidup d. Pengulangan dan pola individual
  8. Paham behaviorisme adalah paham yang mengemukakan bahwa proses berbahasa merupakan proses rangsang-tanggap (stimulus-respons) Paham tersebut termasuk aliran: a. Strukturalisme b. Deskriptif c. Fungsional d. Nativisme
Kunci Jawaban:
  1. a. Behaviorisme
  2. a. Behaviorisme
  3. c. Konstruktivisme
  4. d. Afektifisme
  5. b. Kognitif Piaget
  6. c. Pemrosesan Informasi
  7. a. Law of Effect
  8. b. Law of Readiness
  9. c. Law of Exercise
  10. d. Law of Respondent Conditioning
  11. a. Law of Respondent Extinction
  12. b. Law of operant conditining
  13. c. Law of operant extinction
  14. a. Proses mengubah jati diri seseorang
  15. a. Behaviorisme
  16. c. Keterlibatan Langsung
  17. d. Ausubel, Bruner, dan Gagne
  18. b. Teori Kecerdasan Ganda
  19. c. Sibernetik
  20. a. Perhatian dan motivasi
  21. a. Strukturalisme

  1. Guru dengan kemampuan verbal yang baik dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kemampuan verbal guru ditujukkan oleh:
a. Kompetensi untuk mengemukakan ide-ide dan mengkomunikasikannya dengan jelas
b. Penguasaan yang luas dan mendalam atas konsep dan teori-teori pendidikan
c. Pemahaman atas anak didik untuk membangun suasana komunikasi yang baik
d. Kualifikasi akademik yang memadai dan memiliki sertifikasi sebagai pendidik
  1. Ungkapan “Dalang tak pernah kehabisan cerita” mencerminkan adanya kelemahan vital pada pembelajaran yang diselenggarakan guru, yaitu:
a. Pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dilakukan sembarangan
b. Guru tidak seimbang keterampilan pedagogis dan pengetahuan isinya
c. Pembelajaran tidak dikembangkan berdasar tujuan yang jelas
d. Guru memiliki kelemahan dalam memahami keberadaan siswa
  1. Lama waktu bukan indikator yang baik untuk mengukur pengalaman guru. Aspek penting yang dapat dijadikan indikator untuk mencirikan guru berpengalaman adalah kemampuannya untuk:
a. Merencanakan pembelajaran dengan baik
b. Melaksanakan pembelajaran secara efisien
c. Mengelola kelas secara efektif
d. Berimprovisasi dalam proses pembelajaran
  1. Guru profesional memiliki keterampilan sosial dan hal tersebut ditunjukkan oleh:
a. Kemampuan uutuk berkomunikasi secara obyektif dengan siswa
b. Pemahaman akan lingkungan sosial anak didik di luar sekolah
c. Kemampuan menjalin hubungan positif dengan anak didik
d. Peran aktifnya dalam berbagai kegiatan kemasyarakatan
  1. Keterampilan untuk menata dan mengelola kelas dicerminkan oleh kemampuan guru profesional untuk:
a. Membuat siswa tertib dan disiplin mengikuti proses pembelajaran
b. Membangun komunikasi yang intensif dengan siswa
c. Menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar
d. Menjadikan kelas rapi, bersih dan menyenangkan
  1. Dalam kegiatan pembelajaran, tugas guru secara garis besar dapat dike­lom­pokkan menjadi tiga, yaitu:
a. Merencanakan pembelajaran, merencanakan media pembelajaran, dan mengevaluasi pembelajaran.
b. Merencanakan strategi pembelajaran, merencanakan media pembelajaran, dan mengevaluasi pembelajaran.
c. Merencanakan strategi pembelajaran, merencanakan pembelajaran, dan mengevaluasi pembelajaran.
d. Merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi pembelajaran.
  1. Seorang guru ingin mengajarkan sistem kemudi menggunakan media berbasis komputer yang bisa dimodifikasi geraknya sesuai keinginan. Media yang tepat digunakan guru tesebut adalah ...
a. Powerpoint
b. Film
c. Adobe Flast
d. Internet
  1. Seorang guru akan menggunakan model belajar mandiri kepada muridnya, maka media yang cocok adalah ...
a. Buku teks
b. Film
c. Modul
d. Handout
  1. Dalam merancang suatu pembelajaran, proses pemilihan media dilakukan setelah ...
a. merumuskan tujuan pembelajaran
b. menetapkan materi pembelajaran
c. menetapkan indikator kompetensi
d. memilih strategi pembelajaran
  1. Salah satu kriteria pemilihan media pembelajaran adalah tingkat kesesuaian. Yang dimaksud dengan ksesuaian tersebut adalah....
a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Sesuai dengan materi pembelajaran
c. Sesuai dengan karakteristik siswa
d. Sesuai dengan biaya yang tersedia
  1. Kurikulum pendidikan kejuruan berorientasi pada proses dan hasil. Yang dimaksug proses dalam hal ini adalah:
a. Seluruh matadiklat yang dipelajari selama di sekolah
b. seluruh pengalaman belajar praktek selama di sekolah
c. Seluruh aktifitas dan pengalaman belajar selama di sekolah
d. Seluruh pengalaman belajar teori dan praktek selama di sekolah
  1. Kurikulum pendidikan kejuruan harus bersifat dinamis artinya:
a. harus selalu diper­baharui atau disesuaikan dengan adanya perubahan yang terjadi dalam dunia kerja.
b. harus selalu diper­baharui atau disesuaikan dengan adanya perubahan teknologi yang terbaru
c. harus selalu diper­baharui atau disesuaikan dengan adanya perubahan yang terjadi di masyarakat
d. harus selalu diper­baharui atau disesuaikan dengan adanya perubahan yang terjadi di bidang pendidikan teknik
  1. Salah satu tahapan dalam merencanakan pembelajaran adalah pengorganesasian materi pelajaran. Tujuan dari pengorganesasian materi adalah agar ....
a. Guru dapat nenilih kegiatan belajar
b. Siswa mudah memahami pelajaran
c. Guru dapat memperhatikan urutan materi yang diajarkan
d. Guru mudah dalam mengajar
  1. Dalam RPP ada tahap apersepsi sebelum membahas materi pembelajaran. Pada tahap apersepsi guru menyampaikan informasi kecuali...
a. Materi yang akan dibahas
b. Manfaat materi
c. Tujuan pembelajaran
d. Sistim penilaian
  1. Kompetensi Dasar merupakan:
a. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi
b. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam seluruh mata pelajaran sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi
c. Kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi
d. Kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam seluruh mata pelajaran sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi
  1. Guru mengajar dengan memberi kebebasan masing masing siswa memilih obyek yang dipelajarinya, maka guru tersebut menganut teori :
a. Behavioristik
b. Konvergensi
c. Kognitif
d. Naturalistik
  1. Intelektual anak berkembang seiring dengan bertambahnya usia/umur. Perkembangan intelektual siswa SMK yang berumur antara 15 – 18 tahun berada pada tahap …
a. Pra Operasional
b. Operasi Kongkrit
c. Operasi formal
d. Operasional
  1. Seseorang yang belajar hubungan antar konsep untuk dapat meramalkan, memecahkan masalah dan membuat kesimpulan baru adalah …
a. Belajar informasi
b. Belajar konsep
c. Belajar prinsip
d. Belajar ketrampilan
  1. Dasar pemilihan strategi/metode pembelajaran yang paling tepat adalah ...
a. Disesuaikan dengan gaya mengajar guru
b. Disesuaikan dengan karakteristik materi pelajaran
c. Disesuaikan dengan evaluasi yang akan dilaksanakan
d. Disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia
  1. Ciri dari pembelajaran behaviorisme adalah ...
a. Menekankan pada proses-proses yang bersifat internal
b. Hasil belajar dapat diamati atau diobservasi
c. Tidak membatasi definisi pebelajar pada perilaku yang dapat diamati
d. Menekankan pada belajar bermakna
  1. Mengajarkan materi ajar spooring akan lebih cepat tercapai tujuan instruksionalnya, bila guru menggunakan :
a. metode ceramah
b. metode demonstrasi
c. metode diskusi
d. metode role-play
  1. Siswa yang terlalu lama dalam menjawab karena telalu banyak mempertimbangkan segala alternatif merupakan tipe anak dengan gaya belajar....
a. Impulsif
b. Field dependent
c. Reflektif
d. Sistematis
  1. Dalam merancang tes obyektif, guru harus mempertimbangkan jumlah butir soal. Hal ini dikarenakan....
a. makin banyak butir soal, waktu pengerjaan makin efektif
b. makin besar jumlah butir soal, kemungkinan reliabilitas makin tinggi
c. makin besar jumlah butir soal, makin fokus representasi bidang studi yang dites.
d. makin besar jumlah butir soal, makin kompleks tugas yang dituntut oleh tes
  1. Seorang guru pertanyaan kepada siswa “apa bedanya motor 2 tak dan motor 4 tak”. Guru tersebut sedang mengukur siswa pada jenjang kemampuan ...
a. Pengetahuan
b. Pemahaman
c. Sistesis
d. Aplikasi
  1. Suatu penilaian dikatakan autentik apabila seorang guru ......
a. Memberi tugas kelompok
b. Memberi tes pilihan ganda
c. Memberi tes tulis uraian
d. Memberi tes lesan/presentasi
  1. Kualitas suatu alat penilaian dapat ditunjukkan dengan tingkat reliabelitas, yaitu...
a. Kesanggupan alat penilaian untuk mengukur konsep yang dinilai
b. Kesanggupan alat penilaian untuk mengukur pengertian yang terkandung dalam materi
c. Kesanggupan alat penilaian untuk memprediksi prestasi belajar siswa
d. Kesanggupan alat penilaian untuk mengukur hasil belajar secara ajeg
  1. Sistem penilaian hasil belajar dibedakan atas PAP dan PAN. Berikut ini yang merupakan sistem PAN adalah...
a. Sistem yang mengacu pada konsep belajar tuntas
b. Sistem yang mengacu pada tujuan yang ditetapkan
c. Sistem yang mengacu pada rata-rata kelas
d. Sistem yang mengacu pada standar kompetensi
  1. Dalam pelaksanaan tindakan dalam PTK, guru berperan ganda yaitu.
a. guru sekaligus peneliti.
b. guru sekaligus adaministrator.
c. peneliti sekaligus pengelola penelitian.
d. peneliti sekaligus penyusun proposal.
  1. Judul PTK yang tepat di bawah ini ialah
a. Pengaruh Strategi Pembelajaran Kontekstual terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran pengukuran teknik.
b. Peningkatan Kualitas Pembelajaran pengukuran teknik dengan Penerapan Strategi Pembelajaran Kontekstual.
c. Pelaksanaan Pembelajaran pengukuran teknik dengan Strategi Pembelajaran KontekstuaL
d. Korelasi Strategi Pembelajaran Kontekstual dengan Peningkatan Kualitas Pembehjaran pengukuran teknik
  1. Langkah-langkah PTK merupakan rangkaian kegiatan yang berulang sampai mencapai hasil yang diharapkan. Kegiatan ini disebut
a. Sirkuler.
b. Siklus.
c. Aliran.
d. Pengulangan.
Kunci silahkan didiskusikan

SOAL UTN PEDAGOGIK
  1. Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak adalah.....
A. Inspirasi
B. Budaya
C. Inspirasi
D. Pengasuhan dan lingkungan
  1. Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan
A. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)
B. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
C. Dominasi pengamatan bersifat egosentris
D. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)
  1. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…
A. Behaviorisme
B. Humanistik
C. Sibernetik
D. Kontruktivisme
  1. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
A. Silabus
B. RPP
C. Silabus dan RPP
D. SKL
  1. Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
A. Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
B. Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
C. RPP bersumber dari silabus
D. Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan
  1. Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas harus lebih menekankan…
A. Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.
B. Pemberian tugas yang tersetruktur.
C. Penggunaan metode bervariasi
D. Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah.
  1. Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat bantu pembelajaran adalah:
A. Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu
B. Membuat media dan alat bantu sederhana
C. Menggunakan media dan alat bantu
D. Merawat media dan alat bantu
E. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
  1. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah.
Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar
B. Membuat konkrIt konsep yang abstrak
C. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
  1. Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru tersebut adalah…
A. Book
B. Forum
C. Blog
D. E-portofolio
  1. Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari:
A. Buku sumber yang digunakan
B. Kurikulum dan silabus
C. Indikator pencapaian kompetensi
D. Kemampuan awal siswa
  1. Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa, kemampuan dalam proses pembelajaran dan hasil post test disebut ....
A. Konstruktivisme
B. *Authentic assesment*
C. Efektif
D. Kondusif
  1. Pendekatan tes yang berusaha menafsirkan hasil tes yang diperoleh siswa dengan membandingkannya dengan patokan telah ditetapkan, sebelum hasil tes itu sendiri diperoleh, dan bahkan sebelum kegiatan pengajaran dilakukan, patokan yang akan dipergunakan untuk menentukan batas kelulusan itu telah ditetapkan dinamakan ....
A. Penilaian acuan patokan
B. Penilaian acuan norma
C. Penilaian tuntas
D. Penilaian berkelanjutan
  1. Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang dicapai oleh seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di dalam kelompok.
Pendekatan tes yang dimaksud adalah….
A. Penilaian berkelanjutan
B. Penilaian menyeluruh
C. Penilaian acuan patokan
D. Penilaian acuan norma
  1. Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang didasarkan pada pendekatan ....
A. Penilaian berkelanjutan
B. Penilaian autentik
C. Penilaian acuan patokan
D. Penilaian acuan norma
15. Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi, merupakan…
A. Tujuan penilaian
B. Prinsip penilaian
C. Fungsi penilaian
D. Hasil penilaian
lawan virus corona
lawan virus corona Siaga Virus Corona

Berlangganan via Email